第147章 乡村智慧教育资源的共享（2 / 2）

在推动资源共享的过程中，网络连接问题成为了一个瓶颈。清山村地处偏远，部分地区的网络信号不稳定，影响了在线教育平台的使用效果。为了解决这个问题，梁艳霞和李浩积极与电信运营商沟通协调，争取加大网络基础设施建设的投入。他们还与相关企业合作，引入了先进的网络技术，提高网络覆盖范围和信号强度。

同时，他们也意识到，仅仅依靠在线教育平台还不够，还需要加强与城市学校的合作与交流。于是，他们积极联系城市的优质学校，建立结对帮扶关系。城市学校的老师定期通过在线平台为清山村的学生授课，分享教学经验；清山村的老师也有机会到城市学校观摩学习，提升自己的教学水平。

此外，他们还组织了城乡学生之间的交流活动，通过线上和线下相结合的方式，让孩子们相互了解、相互学习。城市的学生为清山村的孩子们带来了新的思想和观念，清山村的学生则向城市的孩子们展示了乡村的独特魅力。

“通过和城市的小朋友交流，我知道了外面的世界很大，我要更加努力学习，将来走出去看看。”一个青山村的学生说道。

“和清山村的小朋友交流后，我才知道他们的生活虽然简单，但很快乐，也很有意义。”一个城市的学生感慨道。

随着智慧教育资源共享的推进，清山村学生的学习状况发生了显着变化。学生们的知识面拓宽了，学习兴趣提高了，成绩也有了明显的提升。

“以前我对英语很头疼，现在通过在线课程，我觉得英语也没那么难了，我还喜欢上了说英语。”一个学生兴奋地说道。

“我在平台上学习了编程课程，感觉很有趣，以后我想成为一名程序员。”另一个学生充满信心地说。